Category: Foreign Languages

Diplomarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Romanistik - Französisch - Sonstiges, word: 1, Universität Wien (Romanistik), Sprache: Deutsch, summary: Die vorliegende Diplomarbeit mit dem Titel Cinéma, Dis-Moi l. a. Vérité beschäftigt sich mit dem Wahrheitsbegriff und der authentischen Abbildung von Wirklichkeit im Cinéma vérité. Das Cinéma vérité ist eine Strömung des Dokumentarfilms, die Anfang der 1960er Jahre von Jean Rouch begründet wurde. Rouchs “Wahrheitskino” erhebt dabei jedoch nicht den Anspruch vorfilmische Wirklichkeit wahrheitsgetreu abzubilden; vielmehr geht es im Cinéma vérité darum durch den Prozess des Filmens Wahrheit zu provozieren. Stark beeinflusst von Dziga Vertovs Kinopravda und Robert Flahertys partizipierendem Kino erschafft der Dokumentarfilmer Rouch inhaltliche und ästhetische Techniken zur Konstruktion sog. filmischer Wahrheit. Er wagt es die Grenze zwischen Fiktion und Dokumentarismus zugunsten der Wahrheitsstiftung zu überschreiten und mit der kinematographischen culture aufzubrechen. Besonders Wert legt der Filmautor auf die Abgrenzung zum damals üblichen Erklärdokumentarismus, sowie zum beobachten- den Dokumentarfilm des American Direct Cinema, deren unbeteiligte commentary er als voyeuristisch und naiv betrachtet. In Moi, un Noir unternimmt Jean Rouch erstmals den Versuch in einem function movie mit Instrumenten der Wahrheitsfindung, wie dem Ciné-Transe, der Partizipierenden Kamera und der Technik der Caméra-stylo (dt. Federhalter-Kamera), die Geschichte nigerianischer Jugendlicher einzufangen. Eine movie- examine nach Manfred Hattendorfs Authentisierungsstrategien, die als Parameter für die Repräsentation von Wahrheit herangezogen werden, soll Jean Rouchs Arbeitsweise zur Stimulation von Wahrheit im Cinéma vérité veranschaulichen.

Spaans Woordeskat

Recull de locucions, expressions, frases fetes, adagis i refranys d´ús corrent en el llenguaje col.loquial, posats in step with ordre alfabètic.

Amb aquest treball, només he pretès posar a les mans de qui vulgui comprendre, parlar i escriure més bé el català, un llibre que d’una forma senzilla i pràctica, li faciliti el seu aprenentatge.

Aquest llibre té una forma volgudament well known i al mateix temps està estructurat, tant en català com en castellà, in keeping with ordre alfabètic, perquè de manera autodidàctica serveixi als qui no poden fer estudis gaire elevats de l. a. llengua catalana.

Les finalitats d`aquests llibres son:

1- Facilitar l’aprenentatge correcte de les locucions i expressions pròpies de los angeles llengua catalana, evitant de mica en mica los angeles traducció literal del castellà al català, i d`aquesta manera enriquir el llenguatge col.loquial català.

2- Ajudar a conèixer i a comprendre molt més bé los angeles llengua catalana, a parlar-la amb més fluÏdesa i a escriure-la més correctament, a tothom qui vulgui aconseguir aquest noble objectiu.

Només em resta desitjar que aquest llibre sigui de gran utilitat a tothom, tant catalans com no catalans, que vulguin aprendre a parlar i a escriure bé el català, i al mateix temps animar-los a superar les possibles dificultats que hello trobaran.
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The difficulties of overseas conversation and linguistic rights are routine debates within the present-day age of globalization. however the debate actually begun over 100 years in the past, while the more and more interconnected global of the 19th century fostered a wish for the advance of an international lingua franca. a lot of people and social hobbies competed to create a man-made language unencumbered through the political rivalries that observed English, German, and French. organisations together with the yankee Philosophical Society, the foreign organization of Academies, the foreign Peace Bureau, the Comintern, and the League of countries intervened within the debate concerning the hazard of a man-made language, yet of the various tongues created ahead of global struggle II, in simple terms Esperanto survives today.

Esperanto and Its Rivals sheds gentle at the elements that led just about all man made languages to fail and helped English to be triumphant because the worldwide tongue of the twenty-first century. Exploring the social and political contexts of the 3 such a lot famous man made languages—Volapük, Esperanto, and Ido—Roberto Garvía examines the jobs performed through social circulate leaders and inventors, the ideas varied agencies used to foyer for every language, and different early judgements that formed how these languages unfold and advanced. in the course of the upward thrust and fall of those man made languages, Esperanto and Its Rivals unearths the highbrow dilemmas and political anxieties that stricken the globalizing international on the flip of the 20th century.

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Studienarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Romanistik - Didaktik Spanisch, Eberhard-Karls-Universität Tübingen (Romanisches Seminar), Veranstaltung: Fachdidaktik Spanisch II – Entwicklung von interkultureller Kompetenz im Spanischunterricht, Sprache: Deutsch, summary: Im Folgenden soll geklärt werden, was once unter dem Begriff interkulturelle Kompetenz in Bezug auf den Fremdsprachenunterricht zu verstehen ist und wie diese im Unterricht umgesetzt werden kann. Im Anschluss daran wird RUTAS Uno, ein Lehrwerk für den spätbeginnenden Spanischunterricht, in den allgemeinen Grundzügen vorgestellt und daraufhin auf Elemente interkultureller Kompetenz untersucht. Abschließend wird zusammenfassend beurteilt, ob das Lehrwerk RUTAS Uno den Forderungen nach interkultureller Kompetenz in angemessener Weise entspricht.

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Leyendas del mundo hispano  is a totally electronic analyzing event meant for intermediate and complicated scholars of Spanish. it can be used with a grammar textual content or as a stand-alone textual content for dialog and Composition sessions. even supposing there isn't any particular presentation of grammar, the authors make stronger either grammar and vocabulary in the course of the telling of the legends and the diversity of actions. The textual content can be used to supply a richer context for Hispanic civilization classes, and Spanish Phonetics, by utilizing the audio program.

Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Germanistik - Didaktik, word: 2,3, , Sprache: Deutsch, summary: Im Folgenden werde ich mich mit dem Einfluss von Märchen auf die Kompetenzen Erzählen und Erfinden von Kindern beschäftigen.

Zunächst werde ich die allgemeinen Merkmale fiktionalen Erzählens erläutern. Sobald diese herausgestellt sind, wende ich mich der Bedeutung freien Erzählens zu. Hierbei ist besonders wichtig, was once erzählt wird und von wem es erzählt wird. Somit werde ich mich insbesondere auf das Erzählen von Märchen und auf Kinder als Erzähler konzentrieren. Der letzte Punkt des theoretischen Teils handelt von dem Erfinden von Märchen.

Anschließend wende ich die theoretischen Konzepte auf den Unterricht an und leite somit zum didaktischen Aspekt dieser Hausarbeit über. Dazu habe ich unterschiedliche Unterrichtsmethoden ausgewählt. Zuerst werde ich die paintings und Weise untersuchen, wie das Märchen zu der Aneignung einer Erzählstruktur beitragen kann. Weiterhin hielt ich es sehr interessant, auf den kreativen Aspekt, der durch Märchen gefördert wird, einzugehen. Anschließend zeige ich auf, wie sich Märchen im produktionsorientierten Unterricht bemerkbar machen und verweise zuletzt auf die Bedeutung von Märchen in Bezug auf sprachlich-kulturelle Grenzen. Diese vier Methoden habe ich ausgewählt, um zu zeigen wie vielfältig Märchen im Unterricht genutzt werden können.